בכיתה ח׳ השאלות המילוליות מפסיקות להיפתר בחשבון. שלושה אנשים, שלוש כמויות, ושני משפטים שקושרים אותן — ומספר אחד בלבד שמייצג את הכול. הכלי הוא נעלם אחד, וכל השאר מבוטא דרכו.
לבחור את הנעלם הנכון
מסמנים ב- את הכמות שכולן מתייחסות אליה — לרוב זו שמופיעה בשני המשפטים, או הקטנה ביותר. אם בחרתם נכון, כל ביטוי יוצא בלי שברים; אם יוצאים שברים כבר במשפט הראשון, הנעלם לא במקום.
המלכודת הראשונה: לקרוא ״פחות מ״ בכיוון ההפוך.
יצחק אפה פחות — אז יעקב אפה יותר
לבדוק את מי השאלה מבקשת
שברים מתוך שארית, באות
״ ישנו באוהלים, ומתוכם במיטות, והשאר — תלמידים — בשקי שינה.״ אותה צורה שראיתם בכיתה ז׳, ועכשיו כותבים אותה באות: , ואז מזה, ומשווים ל-.
קבוצות חופפות
כשיש מי שלומד גם ריקוד וגם משחק, הסכום של שתי הקבוצות סופר אותם פעמיים. לכן החופפים הם הסכום פחות הכול: . שאלה שנראית מסובכת ונפתרת בשורה — אם מבינים למה מחסירים.
מי שנספר פעמיים
בכיתה תלמידים, וכל אחד אוהב כדורגל או כדורסל (או את שניהם). אוהבים כדורגל ו- אוהבים כדורסל. כמה אוהבים את שניהם?
להציג את התשובה והפתרון
. , אבל בכיתה רק . העודף, , הם מי שנספרו פעמיים.
כשאתם לא בטוחים בכיוון של ״פחות מ״ או ״יותר מ״, הציבו מספר קטן ובדקו את המשפט בקול. ״יצחק אפה פחות מיעקב״ — אם יצחק אפה , יעקב אפה . עכשיו ברור מי מקבל את הפלוס.
אמא חילקה סכום. הבן הצעיר קיבל , האמצעי ממה שקיבל הצעיר, והבכורה שקלים. מה הסכום?
להציג את התשובה והפתרון
. הצעיר , האמצעי , ויחד ; הבכורה קיבלה את השאר, , ולכן .