Mettez-vous en conditions d'examen : 15 minutes, montre en main, 12 à 15 lignes en hébreu. Recopiez le sujet, puis deux minutes de plan, onze d'écriture et deux de relecture.
Un sujet de culture et de société : qui va au musée, qui n'y va pas, et qui doit payer ? Les correcteurs noteront le contenu, l'organisation, la richesse et la correction de la langue, chacun de 1 à 7.
Activité interactive
Sujet 6. 15 minutes, 12 à 15 lignes, en hébreu. Le chronomètre part quand vous appuyez sur le bouton ; la copie modèle, la grille et la liste de contrôle s'ouvrent ensuite.
הכניסה למוזיאונים רבים עולה עשרות שקלים, ומשפחות רבות מוותרות על הביקור. יש המציעים שהמדינה תממן את המוזיאונים, כך שהכניסה אליהם תהיה חינם לכולם.
לדעתכם, האם הכניסה למוזיאונים צריכה להיות חינם? הסבירו.
השאלה אם הכניסה למוזיאונים צריכה להיות חינם נוגעת לשאלה רחבה יותר: האם התרבות היא זכות של כל אזרח. לדעתי, יש לפתוח את המוזיאונים לציבור ללא תשלום, לפחות בחלק מימות השבוע.
ראשית, מחיר הכניסה הגבוה מרחיק מן המוזיאונים דווקא את מי שזקוקים להם יותר מכולם: משפחות מעוטות יכולת וילדים שאינם נחשפים לאמנות בבית. ביקור חינם יכול לעורר בילד סקרנות ולפתוח בפניו עולם חדש. כך, למשל, ילד שביקר במוזיאון מדע עשוי לגלות שם את התחום שבו יעסוק כשיגדל. נוסף על כך, מוזיאון מלא מבקרים תורם לחיי התרבות של העיר כולה.
יש הטוענים שהמוזיאונים זקוקים להכנסות מן הכרטיסים כדי לשמור על האוספים ולארגן תערוכות חדשות. ואולם, אפשר להחליף הכנסות אלה בתקציב ממשלתי או בתרומות, כפי שכבר נעשה בכמה ארצות באירופה. יתר על כן, מבקרים רבים יותר פירושם גם הכנסות רבות יותר מן החנות ומבית הקפה של המוזיאון.
לסיכום, הכניסה החופשית למוזיאונים היא השקעה בחינוך ובחברה, ולא הוצאה מיותרת. ראוי שהמדינה תיקח על עצמה את מימונה, כדי שהתרבות תהיה נחלת הכלל ולא נחלתם של מעטים.
Mon introduction élargit la question (נוגעת לשאלה רחבה יותר) puis annonce ma position.
Mon argument désigne qui en profite (les familles modestes, les enfants), avec ses conséquences.
L'objection (le financement des musées) reçoit une réponse précise : le budget public, les dons.
Ma conclusion reformule ma position en d'autres mots (השקעה… ולא הוצאה).
J'ai employé des noms d'action et des smikhout : מחיר הכניסה, חיי התרבות, מימונה.
J'ai relu כדי ש suivi du futur : כדי שהתרבות תהיה….
Contenu — une position sur la gratuité, défendue par des arguments sur l'accès à la culture, l'éducation et le financement.
7 : la position est claire et nuancée (לפחות בחלק מימות השבוע), les arguments sont illustrés, et la question du coût reçoit une réponse.
Organisation — introduction, argument, objection et réponse, conclusion.
Richesse de la langue — le vocabulaire de la culture et des finances publiques (תערוכות, אוספים, תקציב, מימון).
7 : des expressions soutenues (מעוטות יכולת, נחלת הכלל), des phrases complexes variées, aucun mot vague.
Correction de la langue — accords, prépositions et conjugaisons.
7 : להיחשף ל, לתרום ל, לשמור על, le futur après כדי ש, sans faute ; deux fautes d'orthographe au plus.
Faire l'activité sur elev psychosVotre enfant a-t-il compris ?
Sur elev psychos, chaque exercice est corrigé dès qu'il répond, et un indice arrive au moment où il bloque.
Pratiquer sur elev psychosExpressions utiles pour ce sujet : דמי כניסה (prix d'entrée) ; נגיש לכולם (accessible à tous) ; לממן (financer) ; תקציב (budget) ; להיחשף ל (être exposé à) ; חיי התרבות (la vie culturelle) ; השקעה (investissement) ; נחלת הכלל (un bien commun).