Mettez-vous en conditions d'examen : 15 minutes, montre en main, 12 à 15 lignes en hébreu. Recopiez le sujet, puis deux minutes de plan, onze d'écriture et deux de relecture.
Ce sujet invite à une position nuancée : choisir un camp, puis montrer ce que l'autre camp apporte. Les correcteurs noteront le contenu, l'organisation, la richesse et la correction de la langue, chacun de 1 à 7.
Activité interactive
Sujet 5. 15 minutes, 12 à 15 lignes, en hébreu. Le chronomètre part quand vous appuyez sur le bouton ; la copie modèle, la grille et la liste de contrôle s'ouvrent ensuite.
בתי ספר רבים שוקלים להחליף את ספרי הלימוד המודפסים בספרים דיגיטליים, שהתלמידים יקראו במחשב או בטאבלט. יש המברכים על כך, ויש החוששים שהקריאה על המסך פוגעת בהבנה.
לדעתכם, האם ספרים דיגיטליים צריכים להחליף את ספרי הלימוד המודפסים? הסבירו.
השאלה אם ספרים דיגיטליים צריכים להחליף את ספרי הלימוד המודפסים מעסיקה מורים והורים רבים. לדעתי, הספר המודפס עדיין עדיף ללמידה, ולכן אין לוותר עליו, גם אם ראוי להוסיף לו כלים דיגיטליים.
ראשית, הקריאה בספר מודפס מאפשרת ריכוז רב יותר. על המסך מופיעות הודעות והתראות, והתלמיד עובר בקלות מן הטקסט אל משחק או אל רשת חברתית. תלמיד צעיר מתקשה לעמוד בפיתוי, ובכל פעם שהוא חוזר לטקסט עליו להתרכז מחדש. יתר על כן, תלמידים רבים מעידים שהם זוכרים טוב יותר את מה שקראו בספר, שכן הם יכולים לסמן, לכתוב בשוליים ולדפדף לאחור.
אמנם הספר הדיגיטלי קל יותר לנשיאה, זול יותר וחוסך נייר רב, ויש בכך תועלת לסביבה. נוסף על כך, הוא חוסך לתלמידים ילקוט כבד. אך יתרונות אלה אינם מצדיקים פגיעה באיכות הלמידה, שהיא מטרתו העיקרית של בית הספר.
לאור האמור, נראה כי הפתרון הנכון אינו בחירה בין שתי האפשרויות אלא שילוב ביניהן: ספר מודפס לקריאה וללמידה, וכלים דיגיטליים לתרגול ולחיפוש מידע. כך ייהנו התלמידים מיתרונותיהן של שתי הדרכים, בלי לוותר על איכות הלמידה.
Ma position est annoncée avec sa nuance dès l'introduction (גם אם…).
Mon argument principal (la concentration) est expliqué par un mécanisme concret : les notifications.
J'ai reconnu les avantages du numérique (אמנם…) avant de les juger insuffisants (אך…).
Ma conclusion emploie la structure אין… אלא… pour reformuler ma position.
J'ai nommé les choses : הספר המודפס, איכות הלמידה, et non זה.
J'ai relu les accords : ספרים דיגיטליים, הקריאה… מאפשרת.
Contenu — une position sur le remplacement des manuels imprimés, avec deux arguments développés (concentration, mémoire, coût, poids, environnement).
Organisation — introduction, argument, concession et réponse, conclusion.
7 : la conclusion découle des paragraphes précédents (לאור האמור), sans contradiction avec l'introduction.
Richesse de la langue — le vocabulaire de l'apprentissage (ריכוז, למידה, הסחות דעת) et des structures soutenues.
7 : אין… אלא…, שכן, אמנם… אך, des smikhout (ספרי הלימוד, איכות הלמידה), aucune répétition.
Correction de la langue — accords, prépositions, article.
7 : l'article de la smikhout bien placé (ספרי הלימוד), לוותר על, לעבור מ… אל… sans faute ; deux fautes d'orthographe au plus.
Faire l'activité sur elev psychosVotre enfant a-t-il compris ?
Sur elev psychos, chaque exercice est corrigé dès qu'il répond, et un indice arrive au moment où il bloque.
Pratiquer sur elev psychosExpressions utiles pour ce sujet : ספר מודפס (livre imprimé) ; ספר דיגיטלי (livre numérique) ; ריכוז (concentration) ; הסחות דעת (distractions) ; לדפדף (feuilleter) ; קל לנשיאה (facile à porter) ; איכות הלמידה (la qualité de l'apprentissage) ; לוותר על (renoncer à).