תרגול 3: Breaking the Four-Minute Barrier

ב-elev השיעור הזה מגיע עם:

  • כל תרגיל נבדק ברגע שעונים
  • רמז בדיוק כשנתקעים
  • מעקב אחרי ההתקדמות, פרק אחרי פרק
לתרגל ב-elev

השיעור הזה פתוח למנויים. פרק שלם בחינם: הפונקציה המעריכית

שאלה על דעת הכותב (What does the writer think…?) נענית לרוב במילות ניגוד כמו however ו־In other words: שם הכותב מבחין בין "הגרסה המקובלת" לבין מה שהוא חושב. בשאלה שמבקשת TWO כותבים שני דברים שונים, כל אחד במשפט קצר.

מילים חדשות

mile — מייל, מיל (בערך 1.6 ק״מ). athlete — ספורטאי. intense — אינטנסיבי, מאומץ. set the pace — לקבוע את הקצב. unconscious — מחוסר הכרה. announcer — הקריין. barrier — מחסום. determination — נחישות. inspire — לתת השראה.

הטקסט

On a cold, windy evening in May 1954, a twenty-five-year-old medical student stood at the start of a race in Oxford, England. His name was Roger Bannister, and he was about to try something no one had ever done: to run a mile, about 1,609 metres, in less than four minutes. For years, the best runners in the world had come close. None had made it.

Bannister was not a full-time athlete. He trained for less than an hour a day, usually during his lunch break at the hospital where he was studying. Instead of running for many hours, as other runners did, he used short, intense training sessions and studied his own body like a scientist. On the day of the race, two friends, Chris Brasher and Chris Chataway, ran in front of him for most of the distance to set the pace and to protect him from the wind.

With less than a lap to go, Bannister passed Chataway and ran the last part alone. He crossed the line and fell, almost unconscious, into the arms of the crowd. A few moments later, the announcer began to read the result: "Three minutes…" The rest was lost in the noise. The time was 3 minutes 59.4 seconds.

What happened next is the most famous part of the story. Just forty-six days later, an Australian runner, John Landy, broke Bannister's record. Within a few years, many other runners had done the same. Today, top runners run a mile in under four minutes regularly, and even a few high-school students have done it. Why did so many runners suddenly succeed?

A popular explanation is that the barrier was mainly in the runners' minds. According to this version, people had believed that the human body simply could not run so fast, and some even claimed that a runner who tried would be seriously hurt. Once Bannister showed that it was possible, the belief disappeared, and others followed.

Historians of sport, however, point out that this version is too simple. Many runners at the time were already close to four minutes and expected someone to break the barrier soon; Landy himself had run just over four minutes several times. Training methods were improving, and tracks were getting better. In other words, the mental barrier was real, but it was not the only one.

Even so, the story continues to inspire people far beyond sport. Bannister himself, who later became a respected doctor, saw the race as proof of what careful preparation and determination can achieve. Perhaps its real lesson is not that the impossible is easy, but that we often do not know where our true limits are until somebody tests them.

תרגילים

תרגיל 1

מה התשובה לפי הטקסט? Why was the race in May 1954 important?

  1. אIt was the first race in Oxford.
  2. בIt was the first time anyone ran a mile in under four minutes.
  3. גIt was the longest race in England.
  4. דIt was Bannister's first race.
להציג את התשובה והפתרון

התשובה: ב It was the first time anyone ran a mile in under four minutes.

הפתרון:

הפסקה הראשונה: something no one had ever done: to run a mile… in less than four minutes. no one had ever — אף אחד לפני כן.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 1

תרגיל 2

שאלה, באנגלית: Give TWO ways in which Bannister's training was different from other runners' training. (paragraph 2)

להציג את התשובה והפתרון

התשובה: {{en|He trained for less than an hour a day, during his lunch break; he used short, intense sessions instead of running for many hours; he studied his own body like a scientist.}}

הפתרון:

המילים Instead of… as other runners did מסמנות את ההבדל. כל שניים מהשלושה מתאימים.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 2

תרגיל 3

מה היה התפקיד של Brasher ו־Chataway במרוץ?

  1. אTo win the race.
  2. בTo set the pace and to protect Bannister from the wind.
  3. גTo measure the time.
  4. דTo read the result.
להציג את התשובה והפתרון

התשובה: ב To set the pace and to protect Bannister from the wind.

הפתרון:

המשפט אומר במפורש: ran in front of him… to set the pace and to protect him from the wind. to + פועל מסמן מטרה.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 3

רוצה לדעת אם הבנת?

ב-elev כל תרגיל נבדק ברגע שעונים, ורמז מגיע בדיוק כשנתקעים.

לתרגל ב-elev

תרגיל 4

נכון או לא נכון לפי הטקסט? אחר כך, המשפט מהטקסט שמוכיח. The crowd heard the whole result clearly.

להציג את התשובה והפתרון

התשובה: לא נכון · “The rest was lost in the noise”

הפתרון:

הקריין התחיל "Three minutes…", ו־The rest was lost in the noise — שאר המילים לא נשמעו מרוב רעש.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 4

תרגיל 5

מה פירוש set the pace (פסקה 2), לפי ההקשר?

  1. אTo measure the track.
  2. בTo start the race.
  3. גTo decide how fast the race is run.
  4. דTo stop the race.
להציג את התשובה והפתרון

התשובה: ג To decide how fast the race is run.

הפתרון:

החברים רצו לפניו (ran in front of him) כדי שירוץ בקצב הנכון. pace — קצב.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 5

תרגיל 6

נכון או לא נכון לפי הטקסט? אחר כך, המשפט מהטקסט שמוכיח. Another runner beat Bannister's time less than two months later.

להציג את התשובה והפתרון

התשובה: נכון · “Just forty-six days later, an Australian runner, John Landy, broke Bannister's record”

הפתרון:

46 ימים הם פחות מחודשיים. בשאלה כזאת מתרגמים את המספר בטענה (less than two months) למספר בטקסט.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 6

תרגיל 7

מה התשובה לפי הטקסט? What is the "popular explanation" (paragraph 5) for the sudden success of so many runners?

  1. אThe race tracks became shorter.
  2. בBannister trained the other runners.
  3. גRunners got better shoes.
  4. דThe barrier was mainly in the mind; once it was broken, others believed they could do it.
להציג את התשובה והפתרון

התשובה: ד The barrier was mainly in the mind; once it was broken, others believed they could do it.

הפתרון:

the barrier was mainly in the runners' minds… Once Bannister showed that it was possible, the belief disappeared.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 7

תרגיל 8

מה הכותב חושב על ההסבר המקובל?

  1. אThe writer does not mention it.
  2. בThe writer thinks it is completely true.
  3. גThe writer thinks it is a funny story.
  4. דThe writer thinks it is partly true, but too simple.
להציג את התשובה והפתרון

התשובה: ד The writer thinks it is partly true, but too simple.

הפתרון:

דעת הכותב בפסקה 6: this version is too simple, ובסוף: the mental barrier was real, but it was not the only one. כלומר: נכון בחלקו.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 8

תרגיל 9

שאלה, באנגלית: According to historians of sport, what were TWO other reasons that runners began to succeed? (paragraph 6)

להציג את התשובה והפתרון

התשובה: {{en|Many runners were already close to four minutes; training methods were improving; tracks were getting better.}}

הפתרון:

בפסקה 6 יש שלוש סיבות. השאלה מבקשת סיבות אחרות, לא את המחסום המנטלי.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 9

תרגיל 10

נכון או לא נכון לפי הטקסט? אחר כך, המשפט מהטקסט שמוכיח. Bannister later worked in medicine.

להציג את התשובה והפתרון

התשובה: נכון · “who later became a respected doctor”

הפתרון:

who later became a respected doctor — רופא, כלומר עבד ברפואה. בטענה ובטקסט אותו רעיון, במילים שונות.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 10

תרגיל 11

מה המטרה העיקרית של הכותב?

  1. אTo tell a famous story and to question the usual lesson that people take from it.
  2. בTo criticise historians of sport.
  3. גTo teach readers how to run a mile.
  4. דTo prove that Bannister was the best runner ever.
להציג את התשובה והפתרון

התשובה: א To tell a famous story and to question the usual lesson that people take from it.

הפתרון:

שאלת מטרה: מסתכלים על כל הטקסט. הכותב מספר את הסיפור (פסקאות 1–4), מציג את ההסבר המקובל (5), מערער עליו (6), ומציע לקח אחר (7).

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 11

תרגיל 12

שאלה, באנגלית: The writer says that "we often do not know where our true limits are until somebody tests them". Explain this idea in your own words, and give an example from another field (for example, science, music or your own life).

להציג את התשובה והפתרון

התשובה: {{en|We think that something is impossible only because nobody has done it yet; when one person does it, we see that the limit was not real. For example, people once thought that humans could not fly, and today planes are normal. In my own life, I thought I could not speak in front of the class until I tried.}}

הפתרון:

שאלת חשיבה מסדר גבוה: הסבר במילים שלך (בלי להעתיק את המשפט), ואז דוגמה מתחום אחר. בודקים ששני החלקים קיימים.

לבדוק את התשובה שלי ב-elev — תרגיל 12

השיעור הבא מחכה ב-elev

סרטונים, תרגול שנבדק מיד, ומסלול שמתקדם בקצב שלך — לכל הפרקים של הכיתה.

השיעור הזה פתוח למנויים. פרק שלם בחינם: הפונקציה המעריכית