Texte 6 · cinq paragraphes au registre d'essai, six questions : 7 minutes pour lire et répondre. C'est la longueur et la densité du jour J.
בשבחי השעמום
(1) מעטות התחושות שהאדם המודרני מתאמץ להימנע מהן כמו השעמום. די ברגע אחד של המתנה – בתור לרופא, בתחנת האוטובוס, במעלית – כדי שנשלוף את הטלפון ונחפש בו גירוי כלשהו. השעמום נתפס כבזבוז זמן, ואולי אף כסימן לכישלון: מי שמשתעמם, כך נדמה, לא הצליח למלא את חייו בתוכן. לא פלא שתעשייה שלמה של יישומים, משחקים וסדרות קמה כדי להבטיח שלא נשתעמם אף לרגע.
(2) ואולם, חוקרים מתחומים שונים מציעים להתבונן בשעמום מזווית אחרת. לדבריהם, השעמום אינו מצב ריק, אלא אות. כשם שהרעב מודיע לגוף שהוא זקוק למזון, כך השעמום מודיע לנו שהפעילות הנוכחית אינה מספקת אותנו, ומניע אותנו לחפש משהו בעל משמעות. כך, למשל, ילד שמשתעמם בחופשה עשוי להמציא לעצמו משחק חדש, שלא היה ממציא אילו הוצע לו בידור מוכן.
(3) יתרה מזו, נראה כי לשעמום יש תפקיד בתהליך היצירה. בניסוי שנערך באנגליה התבקשה קבוצת משתתפים להעתיק מספרי טלפון מתוך מדריך עבה במשך רבע שעה – משימה משמימה במיוחד. לאחר מכן התבקשו המשתתפים למצוא שימושים רבים ככל האפשר לכוס פלסטיק. הם העלו רעיונות מקוריים יותר מאלה של קבוצה שלא עברה את המשימה המשעממת. ההסבר המקובל הוא שכאשר הסביבה אינה מעסיקה את המוח, הוא פונה פנימה ומתחיל לשוטט בין רעיונות.
(4) מכאן אין להסיק שכל שעמום מועיל. שעמום ממושך, שאין ממנו מוצא, עלול להוביל לעייפות נפשית ולתחושת חוסר אונים; כך קורה, למשל, לעובדים שמבצעים במשך שנים עבודה חד־גונית שאין להם שליטה עליה. אך השעמום הקצר, היומיומי, זה שאנו ממהרים לגרש, הוא דווקא זה שעשוי להיות פורה.
(5) הבעיה, אם כן, איננה השעמום אלא המהירות שבה אנו נמלטים ממנו. כשאנו ממלאים כל רגע פנוי בגירוי חיצוני, אנו מונעים מעצמנו את ההזדמנות לשמוע את מה שהשעמום מבקש לומר. ייתכן שהצעד הראשון לחיים יצירתיים יותר הוא פשוט להניח לטלפון בכיס, ולהמתין.
Exercices
Exercice 1
לפי פסקה (1), כיצד נוטה האדם המודרני להגיב לרגע של המתנה?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : A הוא ממהר למצוא בטלפון משהו שיעסיק אותו
Corrigé :
C'est ce que l'auteur recommande à la fin (paragraphe 5), pas ce que fait l'homme moderne.
Les mots du texte, sans sa logique : בזבוז זמן est la façon dont l'ennui est perçu, pas une plainte que l'on exprime.
די ברגע אחד של המתנה… כדי שנשלוף את הטלפון ונחפש בו גירוי כלשהו : il suffit d'un instant pour sortir le téléphone.
L'échec est une image associée à l'ennui (כך נדמה, « semble-t-il ») ; le texte ne dit pas que celui qui attend se sent raté.
La réaction est décrite par des verbes d'action : נשלוף… ונחפש (« nous sortons… et cherchons »).
Exercice 2
מדוע מוזכר הרעב בפסקה (2)?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D כדי להמחיש בעזרת השוואה את הטענה שהשעמום הוא אות
Corrigé :
Les mots du texte, sans sa logique : la comparaison porte sur le message (un signal), pas sur un dommage au corps.
כשם שהרעב מודיע לגוף…, כך השעמום מודיע לנו… : « de même que… ainsi… » — la faim illustre l'idée que l'ennui est un signal (אות).
La faim ne cause pas l'ennui ; elle lui est comparée.
Vrai peut-être dans la vie, mais le texte ne parle pas de manger par ennui.
כשם ש… כך… = « de même que… de même… » : une comparaison qui rend une idée abstraite concrète.
Exercice 3
המילה "משמימה" בפסקה (3) פירושה:
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : A משעממת מאוד
Corrigé :
Copier des numéros n'a rien de compliqué ; c'est justement une tâche simple et répétitive.
Rien de drôle dans cette tâche ; le texte l'oppose à un travail intéressant.
Copier des numéros fatigue l'esprit plus que le corps ; et la phrase suivante dit de quoi il s'agit.
Le texte reprend la même tâche deux phrases plus loin : המשימה המשעממת. משמימה = « morne, ennuyeuse à mourir ».
Un mot difficile est souvent repris plus loin par un mot plus simple : ici משמימה → המשעממת.
Votre enfant a-t-il compris ?
Sur elev psychos, chaque exercice est corrigé dès qu'il répond, et un indice arrive au moment où il bloque.
Pratiquer sur elev psychosExercice 4
לפי פסקה (3), מה הראה הניסוי?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : B המשועממים העלו אחר כך רעיונות מקוריים יותר
Corrigé :
הם העלו רעיונות מקוריים יותר מאלה של קבוצה שלא עברה את המשימה המשעממת : c'est le résultat de l'expérience.
C'est le moyen de l'expérience, pas son résultat : la tâche servait à provoquer l'ennui.
Les mots du texte, sans sa logique : le gobelet est l'objet du test d'idées, pas sa conclusion.
Le texte ne mesure aucune vitesse ; il compare l'originalité des idées.
Le résultat d'une expérience suit souvent la description de la méthode : cherchez le verbe au passé qui compare (העלו… יותר).
Exercice 5
המילה "זה" במשפט "זה שאנו ממהרים לגרש" (פסקה 4) מתייחסת ל:
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D השעמום הקצר והיומיומי
Corrigé :
Le paragraphe oppose l'ennui long à l'ennui court (אך) ; זה est dans la seconde partie, celle de l'ennui court.
תחושת est féminin : il faudrait זו, pas זה. Et c'est un effet de l'ennui long.
השעמום הקצר, היומיומי, זה שאנו ממהרים לגרש : זה est une apposition, « celui que nous chassons vite ».
La stimulation extérieure est au paragraphe 5 : trop loin, et elle n'est pas « chassée ».
L'apposition (X, זה ש…) reprend le nom juste avant la virgule ; vérifiez aussi le genre du pronom.
Exercice 6
מהו הרעיון המרכזי של הקטע?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C השעמום הקצר עשוי להועיל, ולכן כדאי שלא למהר לברוח ממנו
Corrigé :
Le texte défend l'ennui ; la fatigue mentale n'est liée qu'à l'ennui prolongé (paragraphe 4).
Signal (2), source de créativité (3), à condition d'être bref (4) : הבעיה… איננה השעמום אלא המהירות שבה אנו נמלטים ממנו (5).
Les mots du texte, logique inversée : le téléphone est le moyen de fuir l'ennui, pas sa cause.
Trop fort : une seule expérience, et נראה כי (« il semble que ») ; בכל תחום (« dans tout domaine ») n'est pas dans le texte.
Dans un essai, la thèse se lit souvent dans la phrase avec אם כן (« donc ») du dernier paragraphe.