La rédaction compte pour un tiers de la note du YAEL. Deux correcteurs, des professeurs d'hébreu langue étrangère, la lisent chacun de leur côté ; un troisième tranche quand leurs notes s'écartent trop.
Chaque correcteur note quatre critères, chacun de 1 à 7. Cette unité montre ce que chaque critère récompense et ce qu'il sanctionne : c'est la grille de toutes les copies modèles du chapitre.
L'opinion elle-même n'est jamais notée. Pour ou contre, peu importe : le correcteur note la manière de la défendre.
1. Le contenu (תוכן)
Le correcteur se demande d'abord : le texte répond-il à la question posée ? Il attend une position claire et deux ou trois arguments pertinents, chacun expliqué.
Récompensé : une position nette dès l'introduction, des arguments généraux (la société, l'éducation, l'économie), un exemple concret pour chacun, l'avis contraire discuté.
Sanctionné : un texte qui glisse vers un autre sujet, un avis sans justification, une liste d'idées non développées, les anecdotes personnelles.
La brochure du NITE déconseille le ton personnel : « mon cousin a fait… » n'est pas un argument. Préférez un exemple général : תלמידים רבים…, « beaucoup d'élèves… », ou כך, למשל, סטודנט ש…, « ainsi, par exemple, un étudiant qui… ».
2. L'organisation (מבנה)
Une introduction, un développement, une conclusion, en paragraphes séparés. Chaque paragraphe porte une idée, et des connecteurs relient les phrases entre elles.
Récompensé : des paragraphes distincts, des connecteurs logiques (ראשית, יתר על כן, לעומת זאת, לסיכום), une conclusion qui répond à la question.
Sanctionné : un seul bloc de texte, une idée qui revient deux fois, des phrases juxtaposées sans lien, un texte qui s'arrête sans conclure.
3. La richesse de la langue (עושר הלשון)
Le correcteur cherche un vocabulaire précis et varié, et des phrases de formes différentes : simples, coordonnées (…ו…, …אך…) et complexes (…ש…, …כיוון ש…, …אשר…).
Les mots vagues coûtent des points : זה, הדבר, הנושא, דברים. Nommez la chose dont vous parlez.
« C'est bon pour les élèves » devient « L'usage de l'ordinateur aide les élèves » : on nomme ce qui aide.
« Ce sujet est très important » devient « La question des transports publics préoccupe beaucoup de gens ».
« Il faut faire des choses » devient « Le gouvernement doit prendre des mesures pour changer la situation ».
Deux tournures rapportent particulièrement : la סמיכות, l'état construit (שכר הלימוד, « les frais de scolarité »), et le שם פעולה, le nom d'action (ההחלטה, « la décision », au lieu de להחליט, « décider »). L'unité sur la langue les travaille en détail.
4. La correction de la langue (תקינות הלשון)
Ici, le correcteur compte les fautes : la préposition qui suit un verbe, la conjugaison, l'accord en genre et en nombre, l'article, le ש qui ouvre une subordonnée. L'orthographe et la ponctuation coûtent deux points au plus sur sept.
Trois fautes dans une seule phrase
הממשלה צריך לעזור אותם בזה.
Accord : ממשלה est féminin, donc הממשלה צריכה.
Préposition : on aide « à » quelqu'un en hébreu, לעזור להם, et non לעזור אותם.
Mot vague : בזה ne dit rien. On nomme l'aide : הממשלה צריכה לסייע להם בתשלום שכר הלימוד.
Ce qui fait tomber la note au minimum
Un texte trop court, hors sujet ou incompréhensible reçoit la note minimale, quelle que soit la qualité de ses mots. Écrire au moins douze lignes sur la question posée est donc la première règle.
Une copie de treize lignes, sans aucune faute, répète trois fois la même idée, sans exemple. Quel critère perd-elle le plus ?
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Le contenu d'abord : une seule idée, jamais illustrée. L'organisation ensuite, à cause des répétitions. La correction reste haute : les quatre critères se notent séparément.
Exercices
Exercice 1
Lequel de ces débuts de phrase enrichit le plus le texte ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D ההחלטה להאריך את שנת הלימודים…
Corrigé :
זה דבר, « c'est une chose », est exactement le mot vague que la brochure déconseille.
הנושא הזה, « ce sujet », ne nomme pas le sujet : le correcteur ne voit aucun vocabulaire.
ההחלטה, « la décision », est un nom d'action, et שנת הלימודים, « l'année scolaire », une smikhout : deux outils de richesse en quatre mots.
דברים et זה, « des choses » et « cela », sont deux mots vagues dans la même phrase.
La richesse se voit dans les mots qui nomment : un nom d'action et une smikhout valent mieux que זה ou הדבר.
Exercice 2
Quel critère sanctionne d'abord la phrase הסטודנטים עובד בערב ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C La correction de la langue
Corrigé :
La phrase parle bien du sujet : le contenu n'est pas en cause.
Une phrase isolée ne dit rien de l'ordre des paragraphes.
Le vocabulaire est simple, mais ce n'est pas le défaut principal de cette phrase.
הסטודנטים est pluriel et עובד singulier : c'est une faute d'accord, qui relève de la correction. Il faut הסטודנטים עובדים.
Une faute d'accord sujet-verbe est une faute de correction (תקינות הלשון).
Exercice 3
Un candidat raconte, sur trois lignes, comment sa sœur a trouvé un travail pendant ses études. Que lui reprochera le correcteur ?
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Réponse : D Un ton personnel, que la brochure du NITE déconseille.
Corrigé :
La brochure dit l'inverse : l'anecdote personnelle est déconseillée dans un texte argumentatif.
Une histoire de famille est un ton personnel : le correcteur attend un exemple général, comme סטודנטים רבים…, « beaucoup d'étudiants… ».
Raconter une histoire n'est pas une faute de langue : la langue peut être parfaite.
L'opinion n'est jamais notée, quelle qu'elle soit.
Un argument s'illustre par un exemple général, pas par une histoire personnelle.
Votre enfant a-t-il compris ?
Sur elev psychos, chaque exercice est corrigé dès qu'il répond, et un indice arrive au moment où il bloque.
Pratiquer sur elev psychosExercice 4
Combien de critères chaque correcteur note-t-il de 1 à 7 dans une rédaction ?
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Réponse : D Quatre
Corrigé :
Quatre critères, notés chacun de 1 à 7 : contenu, organisation, richesse et correction de la langue.
Sept est la note maximale d'un critère, pas le nombre de critères.
Deux est le nombre de correcteurs, pas le nombre de critères.
Le correcteur ne note pas un seul critère global : il en note quatre, séparément.
Chaque correcteur donne quatre notes, une par critère, chacune de 1 à 7.
Exercice 5
Quelle phrase relie deux idées par une subordonnée, et varie ainsi la structure du texte ?
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Réponse : A כיוון שהעבודה קשה, הסטודנטים מגיעים עייפים לשיעורים.
Corrigé :
Deux phrases simples juxtaposées : aucun lien n'est exprimé entre elles.
Le ו, « et », coordonne deux propositions : c'est une phrase coordonnée, pas une subordonnée.
אך, « mais », coordonne lui aussi deux propositions de même rang.
כיוון ש…, « comme… », ouvre une subordonnée de cause : c'est une phrase complexe.
Simple, coordonnée (ו, אך), complexe (כיוון ש, אשר) : varier les trois formes enrichit le texte.
Exercice 6
Quelle copie reçoit la note minimale, quelle que soit la qualité de sa langue ?
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Réponse : B Une copie de quinze lignes, sur un autre sujet que celui posé.
Corrigé :
Une opinion impopulaire n'est jamais sanctionnée : l'opinion n'est pas notée.
Quelques fautes d'accord font baisser la correction, pas toute la note jusqu'au minimum.
Une copie hors sujet reçoit la note minimale, même bien écrite et assez longue.
L'absence de connecteurs coûte des points d'organisation, mais pas toute la note.
Hors sujet = note minimale : la longueur et la langue ne sauvent pas une copie qui ne répond pas à la question.