Quinze minutes, c'est court. Un plan fixe vous évite de chercher la forme le jour J : il ne vous reste qu'à trouver les idées.
Le plan. Au brouillon, votre position et deux arguments, en quelques mots.
L'écriture. Quatre paragraphes, environ trois lignes chacun.
La relecture. Les accords, les prépositions, l'article : les fautes que compte la correction.
Recopiez d'abord le sujet, comme le demande la consigne. Le brouillon, lui, n'est pas corrigé : écrivez-y des mots-clés, pas des phrases.
Paragraphe 1 : l'introduction
Deux phrases suffisent : reformuler la question avec vos mots, puis annoncer votre position. Ne recopiez pas la question telle quelle.
Ouvrir l'introduction
Sujet d'exemple : faut-il interdire le téléphone portable à l'école ?
השאלה אם יש לאסור את השימוש בטלפון הנייד בבית הספר מעסיקה הורים ומורים רבים. « La question de savoir s'il faut interdire l'usage du portable à l'école préoccupe beaucoup de parents et d'enseignants. »
בשנים האחרונות גובר הוויכוח סביב… « Ces dernières années, le débat s'intensifie autour de… »
לדעתי, יש להגביל את השימוש בטלפון בשעות הלימודים, אך לא לאסור אותו לחלוטין. « À mon avis, il faut limiter l'usage du téléphone pendant les heures de cours, sans l'interdire complètement. »
Paragraphe 2 : l'argument principal
Une idée, son explication, un exemple général. Ouvrez par un connecteur qui annonce l'argument.
Développer l'argument
Trois phrases-modèles, dans l'ordre du paragraphe :
ראשית, הטלפון מסיח את דעתם של התלמידים מן השיעור. « D'abord, le téléphone détourne l'attention des élèves du cours. »
הסיבה העיקרית לכך היא ש… « La raison principale en est que… »
כך, למשל, תלמיד שמקבל הודעות במהלך השיעור מתקשה להתרכז. « Ainsi, par exemple, un élève qui reçoit des messages pendant le cours a du mal à se concentrer. »
Paragraphe 3 : l'objection et la réponse
C'est le paragraphe qui distingue une bonne copie. Vous citez l'avis contraire, vous lui reconnaissez une part de vérité, puis vous y répondez : le correcteur voit une pensée qui pèse les deux côtés.
Concéder, puis répondre
Trois phrases-modèles :
אמנם הטלפון יכול לשמש כלי לימודי, אך ברוב המקרים התלמידים משתמשים בו למטרות אחרות. « Certes, le téléphone peut servir d'outil d'apprentissage, mais le plus souvent les élèves s'en servent à d'autres fins. »
יש הטוענים שהאיסור פוגע בחופש של התלמידים. ואולם, בית הספר הוא מקום של לימוד, ויש בו כללים. « Certains affirment que l'interdiction porte atteinte à la liberté des élèves. Pourtant, l'école est un lieu d'étude, et elle a ses règles. »
עם זאת, אין להתעלם מכך ש… « Toutefois, on ne peut ignorer que… »
אמנם, « certes », annonce toujours un אך ou un ואולם : ne le laissez pas sans suite.
« Certes, il y a là un avantage. » reste en suspens : la concession appelle sa réponse.
Paragraphe 4 : la conclusion
Reprenez votre position avec d'autres mots, et ouvrez si possible sur une proposition. Aucun argument neuf ici.
Deux phrases-modèles :
לסיכום, נראה כי יתרונות האיסור עולים על חסרונותיו. « En conclusion, il semble que les avantages de l'interdiction l'emportent sur ses inconvénients. »
לאור האמור, ראוי שבתי הספר יקבעו כללים ברורים לשימוש בטלפון. « À la lumière de ce qui précède, il conviendrait que les écoles fixent des règles claires pour l'usage du téléphone. »
Il vous reste quatre minutes et vous n'avez écrit que trois paragraphes. Que faites-vous ?
Voir la réponse et le corrigé
Deux lignes de conclusion, tout de suite (לסיכום…), puis une relecture rapide. Un texte sans conclusion perd des points d'organisation ; une phrase de plus dans l'argument n'en rapporte presque aucun.
Quatre paragraphes de trois lignes font douze lignes : le minimum demandé. Visez trois à quatre lignes par paragraphe.
Exercices
Exercice 1
Sujet : faut-il rendre les transports publics gratuits ? Quelle phrase ouvre le mieux l'introduction ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D השאלה אם יש להנהיג תחבורה ציבורית חינם מעסיקה רבים בשנים האחרונות.
Corrigé :
« Je veux écrire sur les transports publics » annonce un devoir, pas une question : le correcteur attend la question reformulée.
La phrase reformule la question (השאלה אם…, « la question de savoir si… ») et la situe dans le débat public : une ouverture modèle.
לסיכום, « en conclusion », ferme un texte : il n'a rien à faire dans la première phrase.
L'histoire du frère est une anecdote personnelle, que la brochure déconseille.
L'introduction reformule la question avant d'annoncer la position : השאלה אם… מעסיקה רבים.
Exercice 2
Dans quel ordre viennent les quatre paragraphes du plan ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D Introduction, argument, objection et réponse, conclusion
Corrigé :
L'objection vient après votre argument : on ne répond pas à un adversaire avant d'avoir défendu sa propre position.
L'introduction ouvre toujours le texte : elle pose la question et la position.
La position, puis sa défense, puis l'avis contraire et la réponse, puis la synthèse : c'est l'ordre du plan.
Une objection après la conclusion laisse le texte ouvert : la conclusion doit fermer.
Introduction, argument, objection-réponse, conclusion : on défend avant de répondre, et on conclut en dernier.
Exercice 3
___ יש בתחבורה ציבורית חינם יתרון לסביבה, אך עלותה למדינה גבוהה מאוד.
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C אמנם
Corrigé :
לכן, « donc », annonce une conséquence de la phrase précédente ; ici, rien ne précède.
לסיכום, « en conclusion », ne s'accorde pas avec le אך qui suit dans la même phrase.
יתר על כן, « bien plus », ajoute un argument dans le même sens ; or la phrase oppose deux idées.
אמנם… אך, « certes… mais » : la concession appelle le אך qui suit.
Quand la phrase contient déjà אך, le trou du début appelle אמנם : « certes… mais ».
Votre enfant a-t-il compris ?
Sur elev psychos, chaque exercice est corrigé dès qu'il répond, et un indice arrive au moment où il bloque.
Pratiquer sur elev psychosExercice 4
Combien de temps le plan conseille-t-il de garder pour la relecture ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : A Deux minutes, pour les accords, les prépositions et l'article.
Corrigé :
Deux minutes suffisent pour corriger les fautes que compte la correction de la langue.
Sans relecture, les fautes d'accord et de préposition restent : elles coûtent des points faciles.
Recopier tout le texte prend trop de temps : on écrit directement au propre, après deux minutes de plan.
Compter les lignes ne corrige aucune faute.
2 + 11 + 2 : deux minutes de plan, onze d'écriture, deux de relecture.
Exercice 5
יש הטוענים שעבודה בזמן הלימודים פוגעת בציונים. ___, היא מלמדת את הסטודנטים לנהל את זמנם.
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C ואולם
Corrigé :
ואולם, « pourtant », oppose la réponse de l'auteur à l'avis cité : la note baisse peut-être, mais le travail apprend à gérer son temps.
כלומר, « c'est-à-dire », annonce une reformulation ; or la seconde phrase dit autre chose que la première.
לכן, « donc », ferait de la gestion du temps une conséquence de la baisse des notes : c'est illogique.
בנוסף, « en outre », ajouterait un argument dans le même sens que l'objection, alors que la phrase lui répond.
Après יש הטוענים ש…, la réponse s'ouvre par un connecteur d'opposition : ואולם.
Exercice 6
Lequel de ces paragraphes ferait une bonne conclusion ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D לאור האמור, נראה כי עבודה במשרה חלקית מועילה לסטודנטים, בתנאי שאינה באה על חשבון הלימודים.
Corrigé :
ראשית, « d'abord », ouvre un argument : c'est le début du développement.
לאור האמור, « à la lumière de ce qui précède », reprend la position avec sa nuance, sans idée neuve.
יש הטוענים ש…, « certains affirment que… », ouvre le paragraphe d'objection.
Le לסיכום est là, mais il introduit un argument neuf (les frais de scolarité) : une conclusion n'en ajoute pas.
Une conclusion reprend la position ; elle n'ouvre pas de nouveau débat, même après לסיכום.
Exercice 7
הסטודנטים עובדים שעות רבות. ___ הם מגיעים עייפים לשיעורים.
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C כתוצאה מכך
Corrigé :
אמנם, « certes », annonce une concession suivie d'un אך ; ici, aucune opposition.
לעומת זאת, « en revanche », oppose deux faits ; or la fatigue découle des longues heures de travail.
כתוצאה מכך, « par conséquent » : la fatigue est la conséquence des heures de travail.
למרות זאת, « malgré cela », dirait que la fatigue est inattendue ; elle est au contraire logique.
Cause puis effet : כתוצאה מכך, « par conséquent ».
Exercice 8
Pourquoi le paragraphe d'objection fait-il monter la note de contenu ?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : B Parce qu'il montre que l'auteur a pesé l'avis contraire avant de répondre.
Corrigé :
La longueur seule ne rapporte rien : un texte long et répétitif perd des points.
L'opinion n'est jamais notée : le correcteur ne préfère aucun camp.
La conclusion reste nécessaire : sans elle, l'organisation perd des points.
Citer l'avis contraire et y répondre prouve une argumentation complète : c'est ce que récompense le contenu.
L'objection-réponse montre une pensée qui pèse les deux côtés : le cœur du critère de contenu.