Au YAEL, la compréhension écrite pèse 8 à 10 questions sur 22 dans chaque chapitre : près de 40 % de la note. Le texte vient d'un journal ou d'un magazine d'idées, et ses paragraphes sont numérotés (1), (2), (3)…
Vous n'avez pas le temps de tout comprendre, et vous n'en avez pas besoin. Il faut comprendre ce que demande chaque question, et savoir où le texte y répond.
La méthode en quatre temps
Lisez le titre, puis la première phrase de chaque paragraphe. En une demi-minute, vous savez de quoi parle le texte et où il va.
Lisez les questions dans l'ordre. Elles suivent le texte : la première porte sur le début, la dernière souvent sur l'ensemble.
Revenez au paragraphe cité. « לפי פסקה (2) » vous dit où chercher : relisez tout le paragraphe, pas seulement la phrase qui contient le mot.
Éliminez avant de choisir. Une option est juste parce que le texte la dit, pas parce qu'elle est vraie ou qu'elle vous plaît.
Ne traduisez pas chaque mot. Un mot inconnu se comprend souvent par la phrase d'avant ou par un connecteur : c'est justement ce que testent les questions de vocabulaire.
Les cinq types de questions
1. L'information explicite
La réponse est écrite dans le texte, mais avec d'autres mots. Question type : לפי פסקה (2), מדוע…?
Texte : רבים מן התושבים עזבו את הכפר משום שלא מצאו בו עבודה. — « Beaucoup d'habitants ont quitté le village parce qu'ils n'y trouvaient pas de travail. »
Question : מדוע עזבו התושבים את הכפר? Bonne réponse : בגלל מחסור במקומות עבודה. Le texte dit משום ש-, l'option dit בגלל : la même cause, avec d'autres mots.
2. Le référent : à quoi renvoie ce mot ?
Un pronom (הוא, זו, שלהם) ou un nom vague (הדבר, « la chose » ; התופעה, « le phénomène ») renvoie à une idée nommée avant. Question type : המילה "הדבר" בפסקה (3) מתייחסת ל:
Texte : ילדים רבים קוראים היום פחות ספרים מבעבר. הדבר מדאיג מורים והורים. — « Beaucoup d'enfants lisent aujourd'hui moins de livres qu'avant. Cela inquiète enseignants et parents. »
הדבר ne renvoie ni aux enfants ni aux livres, mais à toute la phrase d'avant : le fait que les enfants lisent moins. Remplacez le mot par chaque option : seule la bonne garde le sens.
3. Le sens d'un mot dans son contexte
Un mot a souvent plusieurs sens ; on demande celui du texte. Question type : המילה "…" בפסקה (1) פירושה:
Texte : ההחלטה עוררה ויכוח סוער בין חברי הוועדה. — « La décision a suscité un débat houleux entre les membres de la commission. »
סוער se dit d'une mer « agitée » ; ici, d'un débat : « vif, passionné ». L'option גשום (« pluvieux ») est le piège : elle prend le sens météo, pas celui du texte.
4. Le rôle d'une phrase ou d'un paragraphe
On ne demande pas ce que dit la phrase, mais à quoi elle sert : donner un exemple, opposer, expliquer une cause, conclure. Question type : מה תפקידה של פסקה (3) בקטע?
Le paragraphe 2 affirme que le bruit nuit au sommeil ; le paragraphe 3 commence par למשל et décrit une étude menée près d'un aéroport.
Réponse : להביא דוגמה לטענה שהוצגה בפסקה הקודמת — « donner un exemple de l'affirmation du paragraphe précédent ». Le connecteur למשל l'annonçait.
5. L'idée principale, le titre, la déduction
Ces questions portent sur tout le texte et viennent souvent en dernier. Questions types : מהו הרעיון המרכזי של הקטע? ou מן הקטע אפשר להסיק כי…
L'idée principale couvre tous les paragraphes. Une option qui ne résume qu'un paragraphe est trop étroite ; une option qui parle du monde entier est trop large.
Une déduction (להסיק, « conclure ») n'est pas écrite telle quelle, mais elle découle nécessairement du texte. S'il faut ajouter une idée à vous, ce n'est plus une déduction.
Les mots qui montrent la structure
ראשית — « premièrement » : une liste d'arguments commence. Cherchez la suite, שנית, « deuxièmement ».
יתרה מזו — « bien plus, de surcroît » : l'argument suivant va plus loin dans le même sens.
ואולם — « or, cependant » : le texte tourne. Ce qui suit est souvent l'avis de l'auteur.
לסיכום — « pour conclure » : la phrase qui suit est souvent l'idée principale.
למשל — « par exemple » : ce qui suit illustre l'idée d'avant ; ce n'est pas une idée nouvelle.
Les deux pièges des options
Vrai dans le monde, absent du texte. « Fumer nuit à la santé » est vrai ; mais si le texte n'en parle pas, l'option est fausse. On ne juge que ce que le texte dit.
Les mots du texte, sans sa logique. L'option reprend des mots exacts du paragraphe, mais inverse la cause et l'effet, ou prête à l'auteur l'avis qu'il réfute. Les mots familiers rassurent : vérifiez la relation entre eux.
Méfiez-vous des options qui disent תמיד (« toujours »), היחיד (« le seul ») ou אף פעם (« jamais ») : le texte nuance presque toujours, avec לעיתים (« parfois ») ou רבים (« beaucoup »).
À vous : un texte court et quatre questions
Deux paragraphes, quatre questions, quatre minutes. Appliquez la méthode : la première phrase de chaque paragraphe, puis les questions.
עצים ברחובות העיר
(1) בערים רבות בעולם נוטעים בשנים האחרונות עצים לאורך הרחובות. מטרתם העיקרית של המתכננים היא להוריד את הטמפרטורה בקיץ: הצל של העצים מקרר את המדרכות, והאוויר סביבם נעים יותר. מחקרים מראים כי הטמפרטורה ברחוב מוצל נמוכה בכמה מעלות מאשר ברחוב חשוף, והתושבים זקוקים פחות למזגנים. בעיר צפופה, שבה הבטון והאספלט סופגים את חום השמש במשך היום ופולטים אותו בלילה, להבדל הזה יש משמעות רבה.
(2) ואולם, נטיעת עצים בעיר אינה פשוטה כפי שהיא נראית. שורשי העצים זקוקים למקום, ולעיתים הם פוגעים בצינורות ובמדרכות, ותיקון הנזק עולה כסף רב. יתרה מזו, עץ צעיר זקוק להשקיה סדירה במשך כמה שנים, ועיריות רבות אינן מקצות לכך תקציב. משום כך, עצים רבים שניטעו בהתלהבות מתייבשים זמן קצר לאחר מכן.
Exercices
Exercice 1
לפי פסקה (1), מהי המטרה העיקרית של נטיעת העצים ברחובות?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : D לקרר את הרחובות בימי הקיץ
Corrigé :
Vrai dans le monde — les arbres filtrent l'air —, mais le texte n'en dit pas un mot : c'est le premier piège.
Le texte le dit : מטרתם העיקרית של המתכננים היא להוריד את הטמפרטורה בקיץ, « leur but principal est de faire baisser la température en été ».
Encore une idée juste dans le monde, absente du texte : la beauté de la ville n'est jamais citée.
L'argent n'apparaît qu'au paragraphe 2, et comme un coût : réparer les tuyaux, payer l'arrosage. Rien ne dit que les arbres font économiser les mairies.
Information explicite : להוריד את הטמפרטורה dans le texte devient לקרר dans l'option — même idée, autres mots.
Exercice 2
המילה "לכך" בפסקה (2) מתייחסת ל:
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C השקיה סדירה של עצים צעירים
Corrigé :
Les tuyaux sont cités plus haut dans le paragraphe, mais la phrase de לכך parle d'autre chose : c'est un mot du texte, pas le référent.
La plantation est le sujet général du texte ; or לכך reprend l'idée juste avant lui, dans la même phrase.
עץ צעיר זקוק להשקיה סדירה…, ועיריות רבות אינן מקצות לכך תקציב : les mairies ne prévoient pas de budget pour cela, l'arrosage régulier.
Les études sur la température sont au paragraphe 1 : trop loin, et sans lien avec le budget.
Un référent se cherche juste avant le mot : לכך (« pour cela ») reprend השקיה סדירה.
Exercice 3
מה תפקידה של המילה "ואולם" בפתיחת פסקה (2)?
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : C היא מסמנת מעבר מן היתרונות אל הקשיים
Corrigé :
Le paragraphe 1 donne les avantages (ombre, fraîcheur) ; le paragraphe 2, après ואולם, les difficultés (racines, arrosage). ואולם marque ce tournant.
Un exemple s'annoncerait par למשל ; et le paragraphe 2 ne prolonge pas le paragraphe 1, il le nuance.
Une conclusion s'annoncerait par לסיכום ; or après ואולם vient une idée nouvelle, pas un résumé.
Ajouter dans le même sens, c'est le rôle de יתרה מזו, qui apparaît plus loin ; ואולם va dans le sens opposé.
ואולם = « or, cependant » : il annonce que le texte change de direction.
Votre enfant a-t-il compris ?
Sur elev psychos, chaque exercice est corrigé dès qu'il répond, et un indice arrive au moment où il bloque.
Pratiquer sur elev psychosExercice 4
מן הקטע אפשר להסיק כי…
Voir la réponse et le corrigé
Réponse : B נטיעת עצים מועילה רק אם דואגים להם גם אחרי הנטיעה
Corrigé :
Trop fort : le texte nomme des difficultés, il ne conclut pas qu'il faut renoncer aux arbres. Le paragraphe 1 dit même qu'ils rafraîchissent les rues.
Les mots du texte, sans sa logique : les racines abîment les tuyaux ; les arbres sèchent faute d'arrosage (משום כך renvoie au budget absent).
Trop fort : le texte dit זקוקים פחות למזגנים, « ont moins besoin de climatiseurs », pas « plus du tout ».
Le texte montre l'utilité des arbres (paragraphe 1), puis des arbres qui מתייבשים זמן קצר לאחר מכן faute d'arrosage : sans soin après la plantation, le bénéfice disparaît.
Une déduction relie les paragraphes sans rien ajouter : utile au paragraphe 1, perdu sans arrosage au paragraphe 2.